Máster en Educación Emocional Infantil y Evaluación de Competencias

Módulo 9. Familias: entrevista de acogida, devolución y acuerdos educativos

• Entrevista de acogida en la incorporación al centro: sueño, alimentación, formas de consuelo y separaciones previas
• Preguntas que aportan datos observables frente a preguntas que invitan a la familia a etiquetar al niño
• Devolución de la observación: hechos y no juicios, con acuerdo de dos acciones concretas para casa y para el aula
• Familia en desacuerdo con la observación del centro: qué se sostiene, qué se revisa y cómo se deja registrado
• Guion escrito de una entrevista de acogida y de una reunión de devolución para un mismo caso del banco

Módulo 10. Señales de alerta socioemocional y protocolo de derivación

• Indicadores que exceden la variación esperable: retraimiento sostenido durante semanas, ausencia de juego simbólico a los 4 años, agresividad que no cede con corregulación
• Cambio brusco de patrón: regresión en el control de esfínteres, alteración del sueño relatada por la familia y rechazo repentino de la entrada al aula
• Activación del protocolo del centro ante indicadores de maltrato con registro escrito de hechos, fechas y comunicación a la persona responsable de bienestar
• Derivación al equipo de orientación educativa y a servicios especializados: qué información se traslada, en qué formato y con qué autorización
• Redacción de la hoja de derivación de un caso del banco con hechos observados, fechas y ausencia de hipótesis diagnóstica

Módulo 11. Marco normativo y protección de datos en Educación Infantil

• Currículo de Educación Infantil y áreas de crecimiento en armonía: dónde se sitúa la competencia emocional
• Evaluación en la etapa con carácter global, continuo y formativo, y qué documentos oficiales genera cada curso
• RGPD y LOPDGDD aplicados al registro de aula: base jurídica, minimización de datos y plazo de conservación
• Imágenes y vídeo de menores: consentimiento, finalidad declarada, difusión y custodia del archivo
• Revisión de un protocolo de registro y de un modelo de consentimiento del campus con las correcciones señaladas punto por punto

Módulo 12. Formación y acompañamiento del equipo docente

• Observación entre iguales dentro del centro: foco pactado por escrito, ventana de 20 minutos y retorno descriptivo
• Sesión de análisis de vídeo con el equipo: turno de hechos antes del turno de interpretaciones
• Regulación del propio adulto: qué situaciones activan a cada docente y plan personal de respuesta ante la rabieta y el grito
• Acompañamiento del profesorado que se incorpora durante el período de adaptación de septiembre
• Guion de una sesión de análisis de vídeo de 60 minutos con reparto de tiempos y preguntas de conducción escritas

Módulo 13. Plan de educación emocional de centro

• Diagnóstico de partida: qué se hace ya, con qué instrumentos y con qué continuidad entre el ciclo de 0 a 3 y el de 3 a 6
• Objetivos por ciclo y secuencia de contenidos repartida a lo largo de tres cursos escolares
• Encaje horario realista en asamblea, rutinas y resolución de conflictos frente a la sesión aislada semanal
• Indicadores de seguimiento y calendario de revisión trimestral con responsables asignados
• Plan de centro de tres cursos redactado con objetivos por ciclo, secuencia, indicadores y cronograma

Módulo 14. Investigación aplicada en educación emocional infantil

• Formulación de la pregunta y elección del diseño: estudio observacional, estudio de caso o pre-post con medida repetida
• Muestra, criterios de inclusión y acceso a los datos del centro con consentimiento de las familias
• Análisis descriptivo de datos de observación: frecuencias, porcentajes de acuerdo entre observadores y representación gráfica
• Redacción y citación según normas APA 7 y búsqueda de fuentes en ERIC, Dialnet y PubMed
• Protocolo de investigación de cuatro páginas sobre una pregunta propia con diseño, muestra, medidas y plan de análisis

Módulo 15. Ética profesional y límite entre acción educativa e intervención psicológica

• Qué corresponde al educador y qué queda reservado a titulación en psicología: aplicación e interpretación de instrumentos psicométricos y diagnóstico
• Confidencialidad de la información del aula y control de quién accede a los registros dentro y fuera del centro
• Salvaguarda de la infancia: figura del coordinador de bienestar y protección, registro de hechos y cauce de comunicación
• Conflictos frecuentes: la familia que pide un diagnóstico, la dirección que pide etiquetas y el compañero que comparte datos del niño en el grupo de mensajería
• Análisis de cuatro dilemas del banco de casos con la decisión adoptada y la norma o el criterio profesional que la sostiene

Módulo 16. Trabajo Final del Máster

• Memoria escrita de un plan de valoración y educación emocional para un centro simulado del banco documental, con instrumentos justificados y rúbricas propias
• Estudio de un caso documental de 0 a 6 años con observación registrada, informe descriptivo y criterios de derivación aplicados
• Entrega escrita y autónoma en el aula virtual con rúbrica publicada y retorno escrito del tutor en el foro